知不足而后进，望山远而力行

批改学生作文时，我常在一页页薄纸间看见青春的厚度。有时是流畅的行文如溪水潺潺，更多时候则是生涩的表达如未琢之玉。最初，面对那些“中式英语”、破碎的语法，我曾有过急躁——为什么讲过多次的时态还是混乱？为什么这个短语搭配就是记不住？

然而，正是在那些用红笔圈出的“不足”之处，我逐渐窥见了语言学习最真实的样貌，也重新理解了自己的使命。那个总把“since”和“for”弄混的男生，在又一次混淆后，默默在错题本上画下了时间轴——一条线标注“点”，一条线标注“段”。不足，从来不是他们学习的终点，而是奋起的地平线。批改的红笔，与其说在“扣分”，不如说是在为他们下一程的攀登标注路牌。

作为带领他们眺望“语言之山”的人，我深知那座山的遥远。真正掌握一门语言，意味着要穿越其背后的整个文化密林——理解莎士比亚十四行诗里的隐喻，捕捉《老友记》台词间转瞬即逝的幽默，体会一封商务邮件里分寸间的礼节。这不是一场关于“对错”的考试，而是一场关于“融通”的远征。我们课堂上的每一篇精读、每一次对话练习，都是在为这场远征打磨鞋履、积蓄干粮。

于是，我不再急于求成。当学生为某个地道的表达而眼睛发亮，当他们在小组讨论中尝试用英语争论一个观点，哪怕依然结巴、仍有错误，那已是“力行”最美的姿态。语言的山峦永远在视野尽头，而教育的真谛，或许就是让学生也让我自己在每一次“知不足”的清醒中，获得“而后进”的勇气；在每一次“望山远”的敬畏中，践行“而力行”的扎实。

铃声响起，新一篇作文又将置于案头。那里仍有不足，也仍有远山。而我和我的学生们，正走在从前者通往后者的路上。这条路没有终点，但每一步，都让远山近了一寸，也让生命厚了一分。这或许就是语言，乃至所有学习赠予我们最丰厚的礼物：在看见局限的同时，也看见了无限延伸的道路。

供稿：英语教师黄明霞

图片来源：24航空一班